西點軍校，是美國陸軍軍官學(xué)校，是美國第一所軍事學(xué)校。建校200余年來，培養(yǎng)了大批人才，其中很多成為美國社會各領(lǐng)域的領(lǐng)袖或有著深遠(yuǎn)影響力的人物。西點軍校的畢業(yè)生有近4000人獲得了將軍軍銜。美國第18任總統(tǒng)格蘭特、第34任總統(tǒng)艾森豪威爾、前國務(wù)卿黑格將軍和鮑威爾也都是西點軍校的畢業(yè)生。在世界500強企業(yè)里面，西點軍校培養(yǎng)出來的董事長有1000多名，副董事長有2000多名，總經(jīng)理、董事一級的管理人才有5000多名。1、美國童子軍童子軍起源于19世紀(jì)的英國，當(dāng)時英國社會十分動蕩，英國產(chǎn)業(yè)也面臨危機，可是年輕人的體質(zhì)卻日趨弱化。在這

中國團(tuán)建產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟常務(wù)理事單位華中地區(qū)知名度較高的拓展訓(xùn)練機構(gòu)，推廣野外體驗式學(xué)習(xí)團(tuán)隊建設(shè)/戶外運動/野外生存/趣味運動會，及定向越野/戶外賽事/青少年素質(zhì)培訓(xùn)和精英團(tuán)隊建設(shè)等武漢市穿山豹體育休閑運動服務(wù)有限責(zé)任公司是從2001年起在華中地區(qū)推廣野外體驗式學(xué)習(xí)團(tuán)隊建設(shè)（Experimental learning）、戶外運動、野外生存、趣味運動會、定向越野、戶外賽事、軍訓(xùn)魔訓(xùn)、青少年素質(zhì)培訓(xùn)和精英團(tuán)隊建設(shè)的專業(yè)拓展訓(xùn)練機構(gòu)。公司于2001年創(chuàng)辦了穿山豹野外拓展訓(xùn)練中心。中心利用自身的戶外技術(shù)優(yōu)勢與豐富的野外大型活動經(jīng)驗，在吸取了和借

近日，南京一中的部分高三學(xué)生家長，因為該校高考“考砸”而圍堵學(xué)校，他們手舉“一中不行”的標(biāo)語，要求校長趕緊“下課”。按一些家長的說法，他們之所以抗議校長，是因為“他搞素質(zhì)教育，不抓學(xué)習(xí)，輕視高考”。事后，南京一中發(fā)布《告2021屆高三家長書》，發(fā)布有應(yīng)試教育傾向的整改措施，比如延長晚自習(xí)到10點、分層教學(xué)、組建尖子生團(tuán)隊等，持續(xù)數(shù)日的抗議風(fēng)波才逐漸平息。家長的不滿、學(xué)校的回應(yīng)，被外界視為素質(zhì)教育的低頭、應(yīng)試教育的勝利。由此引發(fā)的討論不絕于耳，有人甚至斷言，在以分?jǐn)?shù)為升學(xué)剛性依據(jù)的當(dāng)下，素質(zhì)教育和應(yīng)試教

這幾年，素質(zhì)教育很火。首先，素質(zhì)教育肯定是很好的，大方向和大概念上肯定是沒有問題的，但素質(zhì)教育卻被噴的很慘，普通群眾極其反感。這不怪普通群眾不懂素質(zhì)教育，而是中國現(xiàn)在的素質(zhì)教育已經(jīng)偏離了初衷。搞素質(zhì)教育是可以的，但不能只認(rèn)錢啊。素質(zhì)教育的初衷是什么？打破應(yīng)試教育對學(xué)生創(chuàng)造力的桎梏，讓他們具備智慧，敢于創(chuàng)新，德智體全面發(fā)展。這初衷，一點問題都沒有，每一個字都沒有問題。但落實到實際，什么才叫素質(zhì)教育，怎樣才能實現(xiàn)素質(zhì)教育，這問題就很大了。群眾看到的素質(zhì)教育，是完完全全為有錢人準(zhǔn)備的，和自己毫無關(guān)系，

何謂“素質(zhì)教育”◆素質(zhì)教育就是能遵守既定規(guī)則馬上就到最后一個步驟了。素質(zhì)教育比起之前的四個步驟，范圍會有所擴(kuò)大，但只要踏實地完成了前面四個步驟的話，素質(zhì)教育就基本完成了。素質(zhì)教育被放在5S的最后一個步驟是因為，4S是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)所在。所謂“素質(zhì)教育”就是能遵守既定規(guī)則�！八刭|(zhì)教育”在日文中的漢字是“躾”。按字面意思去解釋就是，保持行為的優(yōu)美。能夠切實遵守既定規(guī)則的話，就是很美的人。美不僅指外表，也包含心靈�！�4S是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)如果能切實保持4S的話，即不要的物品要丟掉、經(jīng)常清掃干凈、物歸原處便于隨時

何謂“素質(zhì)教育？1999年6月13日，中共中央國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確定義為：“實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的、德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人�！薄皩嵤┧刭|(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中。”應(yīng)試教育重視學(xué)生智育的培養(yǎng)，卻不重視學(xué)生德育，智育，體育，美育的全面發(fā)展；應(yīng)試教育只是緊緊圍繞著考試和升學(xué)的需要，

“雙減”之后，書法班、美術(shù)班、音樂班……開始熱鬧起來。學(xué)科類培訓(xùn)頹勢明顯，取而代之的是這些非學(xué)科類培訓(xùn)，它們的“春天”似乎來了。但這樣卻反映出了一些人對素質(zhì)教育的偏狹理解——所謂“素質(zhì)”，主要指人文藝術(shù)方面的素養(yǎng)。其實，素質(zhì)的范圍要大得多。拋開身體素質(zhì)不談，人的素養(yǎng)除了人文藝術(shù)，也包括數(shù)理能力和動手能力。粗泛地看，也就是大家通常所說的文科素質(zhì)與理科素質(zhì)。它們都是素質(zhì)，都很重要。大自然賦予了不同的孩子不同的稟賦和喜好。不是所有孩子都可以當(dāng)張大千，也不是所有孩子都可以做楊振寧。不是所有孩子都喜歡當(dāng)明

素質(zhì)教育按定義來講是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。也就是人們常說的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育。素質(zhì)教育是與應(yīng)試教育相對應(yīng)，素質(zhì)教育也是應(yīng)對應(yīng)試教育的弊端而提出的。改革開放以來國家就開始提倡素質(zhì)教育，但是時間過去了二三十年了，到現(xiàn)在為止卻依然改變不了應(yīng)試教育這個現(xiàn)實的局面。國家從政策層面上引導(dǎo)和提倡素質(zhì)教育，比如提倡學(xué)生減負(fù)，但從實行的情況來說是不成功的，應(yīng)試教育反而越來越嚴(yán)重，看成績唯分?jǐn)?shù)的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重

有幾個教育的原點問題我一直在思索和追問。第一個問題：什么是教育？我最欣賞古人的兩句話，這兩句話把教育詮釋得特別通透。一句話出自《說文解字》：“教，上所施下所效也；育，養(yǎng)子使作善也�！弊詈玫慕逃�是身教言教，上行下效；教育的終極目的是激勵和引導(dǎo)人向真向善向美向上。一句話出自《中庸》：“天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教。”人具有與世俱來的天性，順應(yīng)人的天性和個性施教那是天道，把人往正道上規(guī)訓(xùn)和引導(dǎo)，從自然人成為一個正常社會人，那就是教育。第二個問題：什么是基礎(chǔ)？何為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)？正如人做樓房。萬丈

慶祝改革開放40周年教育改革紀(jì)事·素質(zhì)教育探尋素質(zhì)教育的真諦　　“上世紀(jì)80至90年代，老師是課堂上的絕對主角，學(xué)生被動地接受知識，一切教學(xué)工作都服務(wù)于升學(xué)率。2000年以后，課堂教學(xué)開始提倡合作、探究，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性得到發(fā)揮，老師不再滿堂灌了。到了現(xiàn)在，許多學(xué)校的教學(xué)已經(jīng)突破了課堂，甚至突破了學(xué)校，學(xué)生參加課外實踐、研學(xué)旅行，學(xué)生的能力與整體素質(zhì)也越來越高�！痹诮虒W(xué)崗位上工作了近40年的河南省開封市尉氏縣第三中學(xué)教師吳世民，見證了30多年來中國課堂教學(xué)的變化�！　∵@些變化，正是改革開放以來我國素質(zhì)教育發(fā)展

前些年有一檔火得“一塌糊涂”的戶外探險節(jié)目叫《荒野求生》，節(jié)目中的男主角深入?yún)擦指瓯�，踏入荒山老林，鉆洞穴、趟冰河、睡樹杈、吃蟲子......憑借有超常人的體能，強大的荒野生存技能，沒有他不敢到的地方，沒有他不敢做的事情。到后來，他竟然還帶著奧巴馬、姚明等一票玩友玩起了荒野大冒險。這就是無人不知，無人不曉，戶外探險界大名鼎鼎，被大家親切地尊稱為“貝爺”——貝爾·格里爾斯（Bear Grylls）。最近一段時間很奇怪，不是地震，就是大暴雨預(yù)警。一切的一切仿佛在告訴我們，這個世界不是我們想象中的那么“太平”，災(zāi)難和意