近日，南京一中的部分高三學(xué)生家長，因為該校高考“考砸”而圍堵學(xué)校，他們手舉“一中不行”的標語，要求校長趕緊“下課”。按一些家長的說法，他們之所以抗議校長，是因為“他搞素質(zhì)教育，不抓學(xué)習(xí)，輕視高考”。

事后，南京一中發(fā)布《告2021屆高三家長書》，發(fā)布有應(yīng)試教育傾向的整改措施，比如延長晚自習(xí)到10點、分層教學(xué)、組建尖子生團隊等，持續(xù)數(shù)日的抗議風(fēng)波才逐漸平息。

家長的不滿、學(xué)校的回應(yīng)，被外界視為素質(zhì)教育的低頭、應(yīng)試教育的勝利。由此引發(fā)的討論不絕于耳，有人甚至斷言，在以分數(shù)為升學(xué)剛性依據(jù)的當(dāng)下，素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的矛盾不可調(diào)和。

不少家長認為，搞素質(zhì)教育會影響孩子升學(xué)成績，這樣的擔(dān)憂看似不無道理。以南京一中為例，2017年中考錄取分數(shù)為631分，位居全市第三，生源質(zhì)量當(dāng)屬上乘。但3年之后，這批學(xué)生的高考成績卻遠不如預(yù)期。之所以出現(xiàn)這種慘況，家長歸咎于該校推行的素質(zhì)教育。早在去年，南京一中就因為“素質(zhì)教育試點”，上過幾次熱搜。當(dāng)時市里明確要求：不許補課，不許考試，不搞排名，不公布分數(shù)，不許按成績分班……有家長為此投訴當(dāng)?shù)亟逃�局，理由讓人無可辯駁：不考試，家長怎么了解學(xué)生的情況，老師怎么知道學(xué)生的不足？什么都不知道，孩子們怎么參加高考？

于家長而言，在高考賽道上讓孩子做素質(zhì)教育試驗，必然會面臨兩方面壓力，一是來自孩子將來的競爭壓力，二是試驗失敗帶來的機會成本壓力。試問，有哪個父母不希望自己的孩子能夠全面發(fā)展、快樂成長？但在以考試為主要選拔方式的背景下，家長身不由己，很容易被“不能輸在起跑線上”的觀念裹挾，陷入“唯分數(shù)論、唯考試論”的怪圈。

筆者身邊有一位家長，以前非常支持快樂教育，為了讓孩子上學(xué)能夠輕松一點，一直堅持“不報補習(xí)班”。但如今到了升學(xué)的關(guān)鍵階段，眼看著身邊的其他家長瘋狂“補課”，他也不由焦慮了起來，開始向應(yīng)試教育妥協(xié)。

《超級演說家》里有一期節(jié)目，聊的主題就是對“教育”的理解。有位學(xué)者一開場，便講了這么一番話：“快樂教育，好像只能快樂那么幾年，你爽了你的童年，你就要在你的中年，在你的老年付出代價�！闭�是明白了這一點，不少家長才會忍痛讓孩子寧愿失去短暫快樂，也要逼著他們不停去學(xué)，為的就是將來博取更好的生活。

但其實，分數(shù)與綜合全面發(fā)展并不矛盾。素質(zhì)教育是促進“全面發(fā)展”的教育，只應(yīng)與“分數(shù)至上”“唯考試論”等錯誤觀念對立，從來沒有、也不應(yīng)該反對考試和分數(shù)本身。有教育專家直言，素質(zhì)教育決不會妨礙高考成績，如果考砸了，不是因為搞了素質(zhì)教育，而恰恰是因為素質(zhì)教育沒有搞好。因為素質(zhì)教育包含了應(yīng)試，還有應(yīng)試以外更豐富的素養(yǎng)。

基于此，如何在應(yīng)試教育的基礎(chǔ)上發(fā)展素質(zhì)教育，才是目前急需解決的問題。都說學(xué)海無涯苦作舟，但其實應(yīng)試學(xué)習(xí)中同樣有著源源不斷的快樂源泉，哪怕解開一道數(shù)學(xué)題、獲取更高層次的求知快樂，何嘗不是素質(zhì)教育的一部分？