據(jù)《長沙晚報(bào)》報(bào)道，進(jìn)入暑假后，不少中小學(xué)生家長開始為孩子的社會(huì)實(shí)踐焦慮，有的甚至不惜找關(guān)系、擲重金，熱衷于“收集”蓋章，幫孩子走過場(chǎng)�；仡櫧�年來的媒體報(bào)道，這個(gè)問題年年被關(guān)注，甚至成了見怪不怪的現(xiàn)象。這究竟是家長和孩子不走心，還是實(shí)踐本身設(shè)計(jì)不合理？

現(xiàn)實(shí)中，蓋章敷衍的家長和孩子可能各有原因。學(xué)校下發(fā)的“假期回社區(qū)報(bào)到考評(píng)表”不能不完成，但真正去了社區(qū)才發(fā)現(xiàn)，對(duì)方一頭霧水，對(duì)實(shí)踐任務(wù)不了解、不支持。一些地區(qū)給學(xué)生提供了可選的實(shí)踐項(xiàng)目，但形式較為單一。打掃衛(wèi)生、聽講座、做簡易手工等“老三樣”，讓學(xué)生興味索然。還有一些家長，忙于工作和生計(jì)，片面重視孩子學(xué)業(yè)成績，認(rèn)為實(shí)踐走走過場(chǎng)就可以。種種現(xiàn)實(shí)之下，出現(xiàn)為完成實(shí)踐任務(wù)而“收集”蓋章的現(xiàn)象，也就不足為奇了。

近年來，為了培養(yǎng)符合時(shí)代需求的人才，我國教育改革力度很大。2017年，教育部印發(fā)的《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》指出，綜合實(shí)踐活動(dòng)是國家義務(wù)教育和普通高中課程方案規(guī)定的必修課程，與學(xué)科課程并列設(shè)置，是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分。在此背景下，各地各校重視并加大對(duì)中小學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的考核力度，并不斷改革評(píng)價(jià)方式。

中央出臺(tái)的教育文件和改革要求，不能照搬照抄、做樣子。綜合實(shí)踐活動(dòng)的意義并不是為了掙幾個(gè)學(xué)分，而是構(gòu)建學(xué)習(xí)的第二課堂，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)課本之外的廣闊天地，將自己所學(xué)與時(shí)代發(fā)展相連接。如果只停留于給學(xué)生布置一些空洞的實(shí)踐任務(wù)，下發(fā)一些督促性的考評(píng)表，而沒有系統(tǒng)的資源支持，那么假期實(shí)踐很容易淪為走過場(chǎng)。久而久之，不利于學(xué)生綜合發(fā)展，影響課程改革質(zhì)量。但這個(gè)問題的解決，不應(yīng)苛責(zé)家長和學(xué)生不走心，還要以頂層設(shè)計(jì)的思維去破解。

學(xué)校是做好頂層設(shè)計(jì)的第一責(zé)任人，這意味著學(xué)校要改變育人觀念和方式，不能只盯著學(xué)生學(xué)業(yè)成績，“放羊式”攤派實(shí)踐任務(wù)。指導(dǎo)學(xué)生開展好假期實(shí)踐，要基于教育改革的趨勢(shì)和理念，有系統(tǒng)規(guī)劃和設(shè)計(jì)。每所學(xué)校所處的地區(qū)不同，可利用的資源差異很大，學(xué)生的興趣個(gè)性也千差萬別。假期實(shí)踐不同于在校期間的綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的靈活性、自主性更強(qiáng)，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的趣味性、主題性要求更高。學(xué)校要以指導(dǎo)學(xué)生開展假期實(shí)踐為契機(jī)，以課程研發(fā)思維做好頂層設(shè)計(jì)。具體地說，就是側(cè)重假期實(shí)踐的跨學(xué)科、趣味性，幫助學(xué)生做好假期實(shí)踐的前期規(guī)劃設(shè)計(jì)、中期參與體驗(yàn)、后期總結(jié)反思。同時(shí)，學(xué)校還要有意識(shí)地凝聚家校共識(shí)，用好家長資源，讓家長意識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要性。

綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容豐富，涵蓋范圍廣。一些學(xué)生應(yīng)付假期實(shí)踐，原因在于可供選擇的資源太少，體會(huì)不到實(shí)踐的價(jià)值和意義。在資源整合上，學(xué)校和家庭能做的畢竟有限。因此，在區(qū)域?qū)用�，市�?jí)、縣級(jí)教育行政部門要因地制宜地發(fā)揮好統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用，盤活利用相關(guān)資源。例如，通過搭建中小學(xué)生綜合實(shí)踐資源平臺(tái)，為中小學(xué)生提供便捷可選的菜單式綜合實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目。值得注意的是，這個(gè)平臺(tái)并不是擺設(shè)，要有實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容，成為各種資源聚合的平臺(tái)。高校、非學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、公益機(jī)構(gòu)、博物館和文化館等文化單位都可為其賦能，讓學(xué)生在此發(fā)現(xiàn)科學(xué)實(shí)踐、職業(yè)體驗(yàn)、公益服務(wù)等一系列有趣的實(shí)踐資源。

值得注意的是，教育行政部門在頂層設(shè)計(jì)時(shí)，除了增強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)的趣味性，還要重視實(shí)踐活動(dòng)的組織實(shí)施效果，把好質(zhì)量關(guān)。可借助互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)平臺(tái)，做好實(shí)踐活動(dòng)的滿意度調(diào)查反饋。對(duì)開展效果較好的項(xiàng)目，給予相關(guān)組織者、教師以一定的物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)滿意度較低的項(xiàng)目，要調(diào)查分析原因，必要時(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。

綜合實(shí)踐活動(dòng)要注重學(xué)生的主動(dòng)實(shí)踐和開放生成。學(xué)校和教育行政部門應(yīng)定期向家長征求意見，開展綜合實(shí)踐專題調(diào)研，總結(jié)好的創(chuàng)意想法和實(shí)踐成果，并將其轉(zhuǎn)化利用，不斷豐富實(shí)踐活動(dòng)的形式與內(nèi)容。

假期綜合實(shí)踐活動(dòng)很有意義，不能輕視對(duì)待、糊弄了之。如果能在頂層設(shè)計(jì)上多下功夫，相信孩子可以更好地與自然為友、發(fā)現(xiàn)大千世界、觀察人情百態(tài)、接受思想洗禮、明確人生志向，而不是在匆匆應(yīng)付中虛度寶貴時(shí)光。