開設(shè)綜合實(shí)踐活動課程，學(xué)校要做的工作還有很多

王營（特約評論員）

前段時間，教育部印發(fā)了《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)綱要》，突出強(qiáng)調(diào)綜合實(shí)踐活動課程是義務(wù)教育和普通高中課程方案規(guī)定的必修課程，與語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科課程并列設(shè)置，從小學(xué)到高中，各年級全面實(shí)施，所有學(xué)生都要學(xué)習(xí)，都要參加。

綜合實(shí)踐活動課與語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科并列設(shè)置，突出了這一課程在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力中的重要地位。中小學(xué)校作為綜合實(shí)踐活動課程規(guī)劃和實(shí)施的主體，決定著課程開設(shè)的質(zhì)量和效果。根據(jù)《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）有關(guān)要求，在課程開設(shè)過程中，中小學(xué)要著重做好以下幾方面的工作：

一是確保綜合實(shí)踐活動課程開設(shè)的課時。《綱要》要求“小學(xué)1-2年級，平均每周不少于1課時；小學(xué)3-6年級和初中，平均每周不少于2課時；高中執(zhí)行課程方案相關(guān)要求，完成規(guī)定學(xué)分”。學(xué)校要確保綜合實(shí)踐活動課程的時間，將課時納入課表，嚴(yán)禁其他學(xué)科占用。在開足規(guī)定課時總數(shù)的前提下，各學(xué)�？梢愿鶕�(jù)具體活動需要，把課時的集中使用與分散使用有機(jī)結(jié)合起來，為學(xué)生的自主探究提供充足的時間和空間。

二是加強(qiáng)對綜合實(shí)踐活動課程的領(lǐng)導(dǎo)和組織。學(xué)校要破除綜合實(shí)踐活動課程是副科的思想，將其放在與語、數(shù)、外等學(xué)科平起平坐的位置。這類課程不像其他文化類課程，可以在教室里坐而論道，而需要學(xué)生走出課堂、走出校門，進(jìn)行自主探究和實(shí)踐，因而開設(shè)難度更大，需要學(xué)校精心組織。

《綱要》要求，學(xué)校要“成立綜合實(shí)踐活動課程領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合實(shí)際情況設(shè)置專門的綜合實(shí)踐活動課程中心或教研組，或由教科室、教務(wù)處、學(xué)生處等職能部門，承擔(dān)起學(xué)校課程實(shí)施規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)與管理等方面的責(zé)任，負(fù)責(zé)制定并落實(shí)學(xué)校綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施方案，整合校內(nèi)外教育資源，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)校內(nèi)外相關(guān)部門的關(guān)系，聯(lián)合各方面的力量，特別是加強(qiáng)與校外活動場所的溝通協(xié)調(diào)，保證綜合實(shí)踐活動課程的有效實(shí)施”。

三是制定綜合實(shí)踐活動實(shí)施方案。學(xué)校要依據(jù)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r、學(xué)校特色、可利用的社區(qū)資源（如各級各類青少年校外活動場所、綜合實(shí)踐基地和研學(xué)旅行基地等）對綜合實(shí)踐活動課程進(jìn)行統(tǒng)籌考慮，形成綜合實(shí)踐活動課程總體實(shí)施方案。還要基于學(xué)生的年段特征、階段性發(fā)展要求，制定具體的“學(xué)校學(xué)年（或?qū)W期）活動計劃與實(shí)施方案”，對學(xué)年、學(xué)期活動作出規(guī)劃。要使總體實(shí)施方案和學(xué)年（或?qū)W期）活動計劃相互配套、銜接，形成促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的課程實(shí)施方案。

四是為學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動創(chuàng)造必要的條件。學(xué)校要統(tǒng)籌安排各年級、各班級學(xué)生的綜合實(shí)踐活動課時、主題、指導(dǎo)教師、場地設(shè)施等，加強(qiáng)與校外活動場所的溝通協(xié)調(diào)，為每一個學(xué)生參與活動創(chuàng)造必要條件。同時，學(xué)校要為綜合實(shí)踐活動的實(shí)施提供配套的硬件資源與耗材，并積極爭取校外活動場所的支持。建立課程資源的協(xié)調(diào)與共享機(jī)制，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室、專用教室及各類教學(xué)設(shè)施在綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施過程中的作用，提高使用效益，避免資源閑置與浪費(fèi)。有條件的學(xué)校可以建設(shè)專用活動室或?qū)嵺`基地，如創(chuàng)客空間等。

五是建立專兼職相結(jié)合、相對穩(wěn)定的指導(dǎo)教師隊(duì)伍。教師的專業(yè)能力決定課程開設(shè)的質(zhì)量，《綱要》要求“學(xué)校教職工要全員參與，分工合作。原則上每所學(xué)校至少配備1名專任教師，主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動，組織其他學(xué)科教師開展校本教研活動。各學(xué)科教師要發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，主動承擔(dān)指導(dǎo)任務(wù)。積極爭取家長、校外活動場所指導(dǎo)教師、社區(qū)人才資源等有關(guān)社會力量成為綜合實(shí)踐活動課程的兼職指導(dǎo)教師，協(xié)同指導(dǎo)學(xué)生綜合實(shí)踐活動的開展”。

配備專任教師是關(guān)鍵。鑒于目前高等院校沒有設(shè)置“綜合實(shí)踐活動”專業(yè)，所以學(xué)校要遴選出一批對該課程有興趣、有責(zé)任心、組織能力強(qiáng)、具有一定專長的學(xué)科優(yōu)秀教師擔(dān)任專任教師，并積極支持教師參加上級部門組織的各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)。同時，各學(xué)校要通過專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、合作研究，積極開展以校為本的教研活動，及時分析、解決課程實(shí)施中遇到的問題，提高課程實(shí)施的有效性。

六是對綜合實(shí)踐活動效果進(jìn)行評價。對教師的評價，《綱要》指出：“學(xué)校要明確綜合實(shí)踐活動課程教師考核要求和辦法，科學(xué)合理地計算教師工作量，將指導(dǎo)學(xué)生綜合實(shí)踐活動的工作業(yè)績作為教師職稱晉升和崗位聘任的重要依據(jù)，對取得顯著成效的指導(dǎo)教師給予表彰獎勵”。綜合實(shí)踐活動課程的任課教師工作量不應(yīng)小于語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教師的工作量，工作業(yè)績雖不能以學(xué)生分?jǐn)?shù)來衡量，但可以以學(xué)生的一些顯性成果為評價的依據(jù)。

對學(xué)生評價，《綱要》提出了明確的要求：一是要突出發(fā)展導(dǎo)向，避免評價過程中只重結(jié)果、不重過程的現(xiàn)象。二是要做好寫實(shí)記錄，活動記錄、事實(shí)材料要真實(shí)、有據(jù)可查，為綜合實(shí)踐活動評價提供必要基礎(chǔ)。三是要建立檔案袋，指導(dǎo)學(xué)生分類整理，遴選具有代表性的重要活動記錄、典型事實(shí)材料以及其他有關(guān)資料，編排、匯總、歸檔，形成每一個學(xué)生的綜合實(shí)踐活動檔案袋，并納入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案。四是要開展科學(xué)評價。原則上每學(xué)期末，教師要依據(jù)課程目標(biāo)和檔案袋，結(jié)合平時對學(xué)生活動情況的觀察，對學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展水平進(jìn)行科學(xué)分析，寫出有關(guān)綜合實(shí)踐活動情況的評語，引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長避短，明確努力方向。