綜合實(shí)踐活動是從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，轉(zhuǎn)化為活動主題，通過探究、服務(wù)、制作、體驗(yàn)等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨學(xué)科實(shí)踐性課程。在具體實(shí)踐中，很多課程熱熱鬧鬧，而實(shí)際卻沒有起到應(yīng)有的效果，有些教師會充滿疑惑，綜合實(shí)踐活動課究竟是什么，要怎么上，今天，我們就用一部電影來帶領(lǐng)大家了解綜合實(shí)踐活動的本質(zhì)與核心，這部電影就是——《伴你高飛》。

這是一個加拿大小女孩的故事，14歲的她，陪著一群大雁遷徙，從加拿大一路飛到了美國。而且，這是一部真人真事改編的電影。

13歲的艾米和爸爸生活在加拿大安大略省的一個農(nóng)場里。初春時節(jié)，艾米在樹叢里發(fā)現(xiàn)了16顆野雁蛋。小雁破殼，它們把這輩子見到的第一個對象艾米，當(dāng)成了媽媽。

它們搖擺著毛茸茸的身軀，把艾米團(tuán)團(tuán)圍住，艾米去哪兒，它們就跟到哪兒。

父女倆照顧著這些小雁，喂食、清理糞便。身為“雁媽媽”的艾米，還帶它們洗澡、散步，陪它們玩，哄它們睡覺，叫它們起床，她甚至給每一只都起了名字......

是的，這個時候，艾米就開始了她的綜合實(shí)踐活動——養(yǎng)小動物。不是簡單的喂喂食物，而是與小雁一起成長，負(fù)責(zé)它們的起居生活。這就是綜合實(shí)踐活動，簡單、有趣而且充滿幸福感。

小雁長得飛快，有一天，艾米和爸爸突然發(fā)現(xiàn)了問題：雁子是候鳥，長大后是不是就要飛走��？

綜合實(shí)踐活動的課程核心是“問題意識”，綜合實(shí)踐活動的過程本身就是一個發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并解決問題的過程。每一個參與綜合實(shí)踐活動的孩子，都必須邁出這個課程的第一步——“發(fā)現(xiàn)問題”。

于是，艾米和爸爸咨詢了環(huán)保局的專業(yè)意見，一只小雁不會自己習(xí)得生存技能，它的飛行，必須得到父母的指導(dǎo)，到了秋天，它們只有跟隨父母飛行，才能順利遷徙到南方。

否則，它們會像沒頭蒼蠅一樣亂飛，撞到電線被電死，被車撞死，或者飛不到南方，在半路餓死。

從這里開始，這個關(guān)于“失去父母指導(dǎo)的大雁如何遷徙”的綜合實(shí)踐活動正式展開。艾米的爸爸和艾米一起開展了綜合實(shí)踐活動中一個常見的活動——“訪問”。

訪問、調(diào)查、查資料、做實(shí)驗(yàn)等，都是綜合實(shí)踐活動中常見的活動方法。這些活動培養(yǎng)了學(xué)生的自主能力、溝通能力、探究能力。所以說，綜合實(shí)踐活動課程也是能力培養(yǎng)課程，這門課程的能力養(yǎng)成序列能夠更好的幫助形成自己的能力，并在這個過程中得到成長。

擺在艾米面前的，似乎只有一條路：

按照環(huán)保局的要求，剪掉小雁的羽翼，讓它們喪失飛翔能力，避免意外。

艾米爸爸是滑翔機(jī)愛好者，他突發(fā)奇想：制作一臺飛行速度和大雁相當(dāng)?shù)幕�翔機(jī)，用滑翔機(jī)教它們飛翔。

他動手改裝滑翔機(jī)，然后帶女兒訓(xùn)練小雁：他們張開雙臂領(lǐng)著小雁們飛奔，他們做了個大雁模型，教小雁如何扇動翅膀，他們錄下滑翔機(jī)發(fā)動的聲音，讓小雁們適應(yīng)在這種聲音下飛翔······

提出問題之后，解決問題也隨之而來。發(fā)現(xiàn)問題并不是用嘴巴說說而已，綜合實(shí)踐活動課程讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)問題之后，就將思路聚焦到——既然有問題，我能不能解決？

這是一種很可貴的思維，當(dāng)問題出現(xiàn)的時候，如何找到解決問題的辦法？如何讓問題不再是問題？如何通過一系列的方法和手段找到問題的答案？這樣的思維，在學(xué)生走出社會后，對他們面對困難、復(fù)雜的情況時，將會有很大的幫助。

折騰了幾個月，終于到了試飛的日子。艾米爸爸駕駛著特制的滑翔機(jī)飛上天空，艾米催促小雁飛上天，然而，這群小雁只是拍了幾下翅膀，依然留在地上：它們只認(rèn)艾米。

于是，艾米爸爸又做了個瘋狂的決定：把小艾米訓(xùn)練成一名飛行員，由艾米領(lǐng)著野雁飛去南方。

解決問題的思路不是一蹴而就的，問題很少會在出現(xiàn)的第一刻就被完全解決。隨之而來的，是不同的困難，就像艾米和爸爸解決問題的過程中出現(xiàn)了新的問題一樣，隨之而來的是思路的改變，方法的改變。

當(dāng)面臨新的問題的時候，怎么去面對新問題，解決新問題呢？不論結(jié)果如何，我們都會讓學(xué)生明白——研究，不是死的，是充滿了靈性和創(chuàng)意的。哪怕失敗，都不要忘記自己是那么的努力創(chuàng)造。這份創(chuàng)造力，是綜合實(shí)踐活動的靈魂。

轉(zhuǎn)眼間，艾米14歲了，小雁也褪去絨毛長出灰黑色的羽毛，該起飛了。

艾米爸爸找到鳥類專家，設(shè)計了遷徙的路線：從農(nóng)場出發(fā)，向南飛行4天，每天飛行100多英里，飛越安大略湖、阿帕拉契山、波多馬克河......最終到達(dá)位于美國東南部的候鳥棲息地。

探究，其實(shí)是一個持續(xù)而發(fā)展的過程，很多人問，為什么你們綜合實(shí)踐活動一個活動要做那么久，短則兩星期，長則一兩個月？那是因?yàn)樨灤┱麄�活動過程中的，是不同的探索，不同的研究，同時也產(chǎn)生了不同的價值。就好像這里是第二次的訪問活動，訪問并不是目的，最終設(shè)計出大雁遷徙的路線，才是這次訪問的目的。但是訪問活動和設(shè)計活動，一樣產(chǎn)生了價值——艾米幫大雁找到了回家的路。

這是從未有人做過的嘗試，這是大多數(shù)人想都不敢想的旅程：兩個人、兩架飛機(jī)、16只大雁，從加拿大飛到美國。

他們不小心闖入美國空軍基地，美國軍方以為是敵機(jī)偷襲，出動了戰(zhàn)斗機(jī)升空，結(jié)果看見一個小姑娘坐在滑翔機(jī)，身邊還有十幾只野雁。

這事兒很快被媒體知道了，第二天艾米和爸爸離開基地時，所有美國人都從電視上認(rèn)識了他們。

主持人說：14歲的女孩要把16只加拿大野雁帶到南方去，他們在進(jìn)行一場“仁愛之旅”。

經(jīng)過艾米和爸爸不懈的努力，終于不負(fù)眾望抵達(dá)了終點(diǎn)。讓人欣慰的是，第二年春天，艾米的雁群自行北返，全部16只，都回到了艾米家的陽臺，包括其中一只最弱小的大雁。

很多時候，綜合實(shí)踐活動課讓孩子走出了教室，在課堂外學(xué)到了知識，這才是綜合實(shí)踐活動課程的魅力。

當(dāng)然了，這是一部美國電影，它經(jīng)過了電影化的加工，劇情里有了很多跌宕起伏的情節(jié)，比如環(huán)保局要求家養(yǎng)禽類不能放飛，誤闖美軍基地，飛行路線失誤闖進(jìn)城市區(qū)域，被偷獵者追趕，還有艾米爸爸飛機(jī)發(fā)生故障等。

拋開這些藝術(shù)加工的情節(jié)而言，艾米和爸爸就完成了一次特別有趣的綜合實(shí)踐活動。

從喂養(yǎng)小雁開始，通過發(fā)現(xiàn)問題——大雁能不能遷徙越冬呢？艾米在爸爸的帶領(lǐng)下，訪問了環(huán)保局，鳥類專家、制定了大雁遷徙的地圖，設(shè)計和制作了大雁外形的滑翔機(jī)，訓(xùn)練大雁飛翔，直到最后艾米親自坐上滑翔機(jī)帶領(lǐng)大雁回家。這里的每一個令我們驚喜和感動的瞬間，都有綜合實(shí)踐活動的體現(xiàn)。

在這樣的活動中，艾米學(xué)會了和動物、自然和諧相處，學(xué)會了和他人的溝通，在最后爸爸飛機(jī)故障之后，她又學(xué)會了了解自己，認(rèn)識自己，通過自己的努力，帶著大雁回家�！叭伺c自然，人與社會，人與自我”，正是綜合實(shí)踐活動課程在學(xué)科綱要中提出的三個重要維度。

如果，有人一定要問綜合實(shí)踐活動課程到底在學(xué)什么？

那您就這么想吧——綜合實(shí)踐活動，就是在教孩子們怎么“玩出花樣”來。是的，不是機(jī)械，無趣，簡單的游戲，而是思考著、思索著，思想著的玩。玩出心得，玩出體驗(yàn)，最后變成孩子自己的珍藏。

其實(shí)，每一個孩子，心里都住著一個“冒險家”，家長和老師大多數(shù)時候只想到怎么讓這個“冒險家”不要胡鬧，卻忘記了胡鬧不過是“冒險家”宅在家里的時候唯一能做的事情而已。而綜合實(shí)踐活動課程，就是帶領(lǐng)著這群小“冒險家”去探索世界的課程，也許這個探索的過程很粗淺，力度很微弱。但不可否認(rèn)的是，綜合實(shí)踐活動為孩子們打開了那扇觀察世界的窗戶，他們的眼界變寬了，視線延展了，收獲自然也變多了。