中小學(xué)綜合實踐活動課程是一門怎樣的課程？

這門課程有什么意義？

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為全面貫徹黨的教育方針，堅持教育與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合，充分發(fā)揮中小學(xué)綜合實踐活動課程在立德樹人、五育并舉中的重要作用，近日，成都市教育局印發(fā)了《成都市中小學(xué)綜合實踐活動課程實施方案》，從課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、活動方式、課時安排、課程實施、課程管理與保障等方面，對我市中小學(xué)校開展綜合實踐活動課程提出了具體要求�，F(xiàn)將有關(guān)內(nèi)容解讀如下：

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Q：綜合實踐活動是一門新的課程嗎？

A：不是，早在2001年教育部印發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中已明確規(guī)定了綜合實踐活動是必修課程，與學(xué)科課程并列，當(dāng)時就已經(jīng)確立了該課程的獨立地位。長期以來，成都市中小學(xué)校因校制宜開設(shè)了綜合實踐活動課，開發(fā)了一批特色校本課程，涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀基地校，廣大中小學(xué)生積極參與社會實踐、軍訓(xùn)、公益服務(wù)、職業(yè)體驗和研究性學(xué)習(xí)等綜合實踐活動，積累了較為豐富的經(jīng)驗。

2017年，教育部《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》（教材〔2017〕4號）的出臺，進(jìn)一步加強(qiáng)和鞏固了綜合實踐活動課程的獨立地位。因此在實踐中應(yīng)該把綜合實踐活動課程和學(xué)科課程同等對待，開足開齊，進(jìn)一步發(fā)揮它在培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力等關(guān)鍵能力方面的獨特價值。經(jīng)過深入調(diào)研，市教育局制定印發(fā)了《成都市中小學(xué)生綜合實踐活動課程實施方案》，旨在促進(jìn)成都市中小學(xué)校進(jìn)一步開好綜合實踐活動課程，強(qiáng)化實踐育人、勞動育人，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力的提高。

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Q：綜合實踐活動課程什么樣？

A：綜合實踐活動課程具有以下幾個基本屬性：

1 它是國家義務(wù)教育和普通高中課程方案規(guī)定的必修課程，與學(xué)科課程并列設(shè)置，從小學(xué)到高中，各年級全面實施，所有學(xué)生都要學(xué)習(xí)，都要參加。

2 它是跨學(xué)科實踐課程，注重引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在探究、服務(wù)、制作、體驗中學(xué)習(xí)，分析和解決現(xiàn)實問題。它可能涉及多門學(xué)科知識，但不是某門學(xué)科知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，也不同于某一門學(xué)科中的實踐、實驗環(huán)節(jié)。

3 它是動態(tài)開放性課程，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的真實生活和發(fā)展需要出發(fā)，選擇并確定活動主題，鼓勵學(xué)生根據(jù)實際需要，對活動過程進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，實現(xiàn)活動目的。課程實施不以教材為主要載體，不是按照相對固定的內(nèi)容體系進(jìn)行教學(xué)。在這一點上，與學(xué)科課程也有顯著差別。

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Q：綜合實踐活動課程目標(biāo)是什么？

A：總目標(biāo)：學(xué)生能從個體生活、社會生活及與大自然的接觸中獲得豐富的實踐經(jīng)驗，形成并逐步提升對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，具有價值體認(rèn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問題解決、創(chuàng)意物化等方面的意識和能力。

考慮到綜合實踐活動課程的跨學(xué)段性質(zhì)，為便于操作，在提出總目標(biāo)的基礎(chǔ)上，具體分為價值體認(rèn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問題解決、創(chuàng)意物化四個方面，突出綜合實踐活動中的價值體認(rèn)與踐行，并分小學(xué)、初中、高中三個學(xué)段，分別提出各學(xué)段具體目標(biāo)。

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Q：綜合實踐活動方式有哪些？

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考察探究

考察探究是學(xué)生基于自身興趣，在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究主題，開展研究性學(xué)習(xí)，在觀察、記錄和思考中，主動獲取知識，分析并解決問題的過程，如野外考察、社會調(diào)查、研學(xué)旅行、現(xiàn)代企業(yè)考察等。它注重運(yùn)用實地觀察、訪談、實驗等方法，獲取信息和材料，形成理性思維、批判質(zhì)疑和勇于探究的精神。關(guān)鍵要素包括：發(fā)現(xiàn)并提出問題；提出假設(shè)，選擇方法，研制工具；獲取證據(jù)；提出解釋或觀念；交流、評價探究成果；反思和改進(jìn)。

社會服務(wù)

社會服務(wù)指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，走出教室，參與社會活動，以自己的勞動滿足社會組織或他人的需要，如公益活動、擁軍優(yōu)屬、城鄉(xiāng)綜合環(huán)境整治、志愿服務(wù)、法治宣傳、勤工儉學(xué)等。它是學(xué)生接觸社會、認(rèn)識和了解社會、增強(qiáng)社會實踐能力的重要學(xué)習(xí)活動。關(guān)鍵要素包括：明確服務(wù)對象與需要；制訂服務(wù)活動計劃；開展服務(wù)行動；反思服務(wù)經(jīng)歷，分享活動經(jīng)驗。各學(xué)校要積極與社區(qū)、社會單位合作，共同制定社會服務(wù)活動方案。

設(shè)計制作

設(shè)計制作指學(xué)生運(yùn)用各種工具、工藝（包括信息技術(shù)）進(jìn)行設(shè)計，并動手操作，將自己的創(chuàng)意、方案付諸現(xiàn)實，轉(zhuǎn)化為物品或作品的過程，如動漫制作、編程、陶藝創(chuàng)作等，它注重提高學(xué)生的技術(shù)意識、工程思維、動手操作能力等。在活動過程中，鼓勵學(xué)生手腦并用，靈活掌握、融會貫通各類知識和技巧，提高學(xué)生的技術(shù)操作水平、知識遷移水平，體驗工匠精神等。設(shè)計制作的關(guān)鍵要素包括：創(chuàng)意設(shè)計；選擇活動材料或工具；動手制作；交流展示物品或作品，反思與改進(jìn)。

職業(yè)體驗

職業(yè)體驗指學(xué)生在實際工作崗位上或模擬情境中見習(xí)、實習(xí)，體認(rèn)職業(yè)角色的過程，如軍訓(xùn)、學(xué)工、學(xué)農(nóng)等，它注重讓學(xué)生獲得對職業(yè)生活的真切理解，發(fā)現(xiàn)自己的專長，培養(yǎng)職業(yè)興趣，形成正確的勞動觀念和人生志向，提升職業(yè)生涯規(guī)劃能力。職業(yè)體驗的關(guān)鍵要素包括：選擇或設(shè)計職業(yè)情境；實際崗位演練；總結(jié)、反思和交流經(jīng)歷過程；概括提煉經(jīng)驗，行動應(yīng)用。

綜合實踐活動除了以上活動方式外，還有黨團(tuán)隊教育活動、博物館參觀、生產(chǎn)勞動等。綜合實踐活動方式的劃分是相對的。在活動設(shè)計時可以有所側(cè)重，以某種方式為主，兼顧其他方式；也可以整合方式實施，使不同活動要素彼此滲透、融合貫通。中小學(xué)勞動教育必修課實踐環(huán)節(jié)中與綜合實踐活動的社會服務(wù)、設(shè)計制作、職業(yè)體驗重疊部分，可整合實施。

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Q：教師如何指導(dǎo)綜合實踐活動？

A：教師既不能“教”綜合實踐活動，也不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任，而應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生活動的指導(dǎo)者、組織者、參與者和促進(jìn)者。教師的指導(dǎo)應(yīng)貫穿于綜合實踐活動實施的全過程。

指導(dǎo)者：教師要創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生參與實踐的內(nèi)在動機(jī)。引導(dǎo)學(xué)生提出問題，確定研究課題或活動主題，并在制定活動方案、實施過程、總結(jié)與評價等環(huán)節(jié)，給予學(xué)生必要的、適度的指導(dǎo)，不能包辦代替。針對不同學(xué)段的學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行一定的方法訓(xùn)練，如引導(dǎo)學(xué)生利用工具書（如索引、文摘等）、使用視聽媒體、開展問卷調(diào)查等，學(xué)會整理資料等技能，指導(dǎo)學(xué)生建立過程檔案。

組織者：教師要善于組織協(xié)調(diào)，組織靈活多樣的交流、研討活動，幫助學(xué)生保持和進(jìn)一步提高活動積極性。教師應(yīng)創(chuàng)造性地利用各種教育因素、捕捉教育時機(jī)，以實現(xiàn)綜合實踐活動課程的教育功能。

參與者：教師要積極參與學(xué)生的活動，及時了解學(xué)生活動的進(jìn)展情況、問題與需求，根據(jù)具體情況幫助學(xué)生調(diào)整計劃，主動參與學(xué)生的探索與實踐。在參與的過程中，促進(jìn)教師自身成長，努力做到“教學(xué)相長”。

促進(jìn)者：教師要為學(xué)生實踐創(chuàng)設(shè)必要條件，積極爭取家長和社會有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與，開發(fā)對實施綜合實踐活動有價值的校內(nèi)外教育資源，為學(xué)生實踐提供良好的條件。

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Q：中小學(xué)綜合實踐活動課時怎么安排？

A：義務(wù)教育階段，包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐及勞動與技術(shù)教育等，1-2年級每周不得少于1課時，3-9年級每周不得少于2課時。

高中教育階段，包括研究性學(xué)習(xí)、黨團(tuán)活動、軍訓(xùn)、社會考察等社會實踐活動，共8 個學(xué)分。研究性學(xué)習(xí)6個學(xué)分，在高一高二年級完成，每學(xué)年一個課題；黨團(tuán)活動、軍訓(xùn)、社會考察、職業(yè)體驗等社會實踐2個學(xué)分。

教育部推薦中小學(xué)綜合實踐活動推薦主題匯總，社會服務(wù)活動、設(shè)計制作活動（信息技術(shù)）、設(shè)計制作活動（勞動技術(shù)）、職業(yè)體驗及其他活動推薦主題及其說明。

還有中小學(xué)綜合實踐活動推薦主題

考察探究活動推薦主題及其說明等